Leer a Borges y el Martín Fierro mejora el rendimiento escolar: lo confirma un estudio del CONICET

Frente al diagnóstico generalizado sobre las dificultades que enfrentan los estudiantes para comprender lo que leen, el investigador del CONICET y docente de la Universidad Nacional de Mar del Plata, José María Gil, presentó resultados alentadores basados en el trabajo con literatura. Tras documentar diversas experiencias en el aula, el especialista concluyó que la lectura de obras de alta complejidad (como cuentos de Jorge Luis Borges o el Martín Fierro) no solo es posible, sino que mejora significativamente el rendimiento escolar, ayudando a los chicos a identificar información fundamental y a producir resúmenes con sus propias palabras.

El estudio, difundido recientemente en la Cambridge Journal of Education y el Journal of Latinos and Education, sostiene que el problema de comprensión no es una limitación insalvable del alumno, sino una señal de que falta un acompañamiento más activo. Para revertir esto, Gil propone la implementación de estrategias pedagógicas específicas, como la lectura en voz alta y el "andamiaje multimodal". En este esquema, el docente actúa como un guía que va desarmando la complejidad del texto junto a los estudiantes, permitiéndoles acceder a niveles de significado que difícilmente alcanzarían de manera autónoma.

Finalmente, la investigación destaca una dimensión social clave: el acceso a la literatura canónica como factor de equidad educativa. El trabajo cuestiona el prejuicio de que los alumnos de sectores populares no pueden enfrentarse a textos difíciles. Según el experto, la clave de la enseñanza no reside en eliminar la dificultad de la obra para facilitarla artificialmente, sino en "crear las condiciones pedagógicas" necesarias para que los estudiantes puedan atravesar ese desafío intelectual con éxito.